《重構(gòu)高等教育質(zhì)量保障體系——學(xué)生參與的視角》
饒燕婷 著
知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
內(nèi)容簡(jiǎn)介：我國(guó)高等教育即將進(jìn)入普及化階段，質(zhì)量觀的不斷豐富和完善、以學(xué)習(xí)者為中心的高等教育質(zhì)量文化的興起，都對(duì)高等教育質(zhì)量保障提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本書根據(jù)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障多元主體參與的趨勢(shì)，從學(xué)生參與的視角出發(fā)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀進(jìn)行全面考察的基礎(chǔ)上，提出重構(gòu)我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的新思路、新機(jī)制。
目錄
目錄
第1章 緒 論
1.1問題提出
1.1.1 高等教育質(zhì)量觀的演變帶來的質(zhì)量保障主體的變化
1.1.2 高等教育質(zhì)量保障中學(xué)生的缺位
1.1.3 世界高等教育改革學(xué)生參與的趨勢(shì)
1.2 研究的意義
1.2.1 理論意義
1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
1.3 文獻(xiàn)述評(píng)
1.3.1 關(guān)于高等教育質(zhì)量保障主體的研究
1.3.2 關(guān)于高等教育中大學(xué)生權(quán)益的研究
1.3.3 關(guān)于學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的研究
1.3.4現(xiàn)有研究的不足
1.4核心概念
1.4.1 參與和學(xué)生參與
1.4.2 高等教育質(zhì)量
1.4.3 高等教育質(zhì)量保障
1.5 理論基礎(chǔ)和研究方法
1.5.1理論基礎(chǔ)
1.5.2研究方法
1.6研究思路與框架
第2章 高等教育質(zhì)量保障的主體構(gòu)成與價(jià)值訴求
2.1 利益相關(guān)者視野中高等教育質(zhì)量保障的多元主體構(gòu)成
2.1.1 利益相關(guān)者理論
2.1.2 大學(xué)是一種典型的利益相關(guān)者組織
2.1.3 高等教育質(zhì)量保障的利益相關(guān)者分析
2.2 利益相關(guān)者在高等教育質(zhì)量保障中的沖突與博弈
2.2.1 高等教育質(zhì)量觀的價(jià)值沖突與博弈
2.2.2 高等教育質(zhì)量保障權(quán)力的分化與博弈
2.3多元主體參與：一種學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的觀點(diǎn)
2.3.1 我國(guó)高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀分析
2.3.2 學(xué)生在高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)中的缺位
2.3.3 保障主體多元化：學(xué)生參與機(jī)制的生成
第3章 學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的法理性
3.1學(xué)生參與高校管理的歷史回溯
3.1.1國(guó)外學(xué)生參與高校管理的歷史回溯
3.1.2 我國(guó)學(xué)生參與高校管理的歷史回溯
3.2學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的合法性
3.2.1學(xué)生主體性的應(yīng)有之義——哲學(xué)的視角
3.2.2 學(xué)生權(quán)力的內(nèi)在要求——政治學(xué)的視角
3.2.3 學(xué)生消費(fèi)者權(quán)益的伸張——經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角
3.3學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的合理性和可行性
3.3.1學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的合理性
3.3.2 學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的可行性
第4章 國(guó)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的政策與途徑
4.1國(guó)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的政策
4.1.1國(guó)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的政策背景
4.1.2國(guó)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的相關(guān)政策
4.1.3國(guó)外學(xué)生參與政策的主要特點(diǎn)及成效
4.2學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的途徑
4.2.1 制度性直接參與
4.2.2 制度性間接參與
4.2.3 非制度性參與
4.3學(xué)生在制度框架內(nèi)參與高等教育質(zhì)量保障的典型案例
4.3.1 英國(guó)學(xué)生在高等教育質(zhì)量保障中的制度性參與
4.3.2 學(xué)生在外部評(píng)估小組中的參與——以挪威為例
第5章 國(guó)外學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的廣度和限度
5.1學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的層面
5.1.1超國(guó)家層面的參與
5.1.2國(guó)家層面的參與
5.1.3院校層面的參與
5.1.4 學(xué)生在國(guó)家和院校層面的參與——以瑞典為例
5.2學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的范圍
5.2.2 學(xué)生在內(nèi)部質(zhì)量保障中的參與
5.2.3 學(xué)生在內(nèi)部和外部質(zhì)量保障中的參與案例
5.3學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的限度
5.3.1學(xué)生參與的有限性
5.3.2影響學(xué)生參與的因素
第6章 我國(guó)大學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀和態(tài)勢(shì)
6.1 引言
6.2研究方法
6.2.1研究工具
6.2.2研究對(duì)象
6.2.3施測(cè)過程
6.2.4分析方法
6.3 學(xué)生眼中的高等教育質(zhì)量
6.3.1我國(guó)學(xué)生的求學(xué)滿意狀況
6.3.2高等學(xué)校教育質(zhì)量的問題與保障措施
6.4 我國(guó)大學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀與態(tài)勢(shì)
6.4.1學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)實(shí)狀況
6.4.2學(xué)生的質(zhì)量觀及其對(duì)高等教育質(zhì)量保障的關(guān)注度
6.4.3 學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的認(rèn)知、態(tài)度、意愿和能力
6.4.4 學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的期望和障礙
6.5 分析與討論
6.5.1 我國(guó)高等學(xué)校教育質(zhì)量的現(xiàn)狀
6.5.2 我國(guó)學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的現(xiàn)狀
第7章 構(gòu)建基于學(xué)生參與的高等教育質(zhì)量保障機(jī)制
7.1 比較與反思
7.2 我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)學(xué)生參與質(zhì)量保障的影響
7.2.1 政治體制的影響
7.2.2 經(jīng)濟(jì)體制的影響
7.2.3 傳統(tǒng)文化的影響
7.3 學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障機(jī)制的建構(gòu)策略
7.3.1 尊重學(xué)生的質(zhì)量觀和利益訴求
7.3.2 拓寬學(xué)生的利益表達(dá)渠道
7.3.3 建立多元利益主體的合作博弈機(jī)制
7.3.4 加強(qiáng)學(xué)生參與質(zhì)量保障的制度建設(shè)
7.4 我國(guó)學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障機(jī)制的構(gòu)建
7.4.1學(xué)生參與高等教育質(zhì)量保障的總體機(jī)制
7.4.2 學(xué)生參與外部質(zhì)量保障的機(jī)制
7.4.3 學(xué)生參與內(nèi)部質(zhì)量保障的機(jī)制
結(jié)語
附錄一：
參考文獻(xiàn)