孟萬金著
教育科學出版社
內容簡介：本書以積極心理健康教育的理論構建為核心，在積極心理學、心理健康教育蓬勃發(fā)展的今天，試圖構建基于我國國情的本土化的積極心理健康教育理論體系。本書扎根中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)時代精神，借鑒西方先進經(jīng)驗順應世界潮流，以馬克思主義幸福教育觀為指導，構建了積極心理健康發(fā)展觀、積極心理結構觀、積極心理健康教育思想體系和積極心理健康教育模式，探討了積極心理健康教育的規(guī)律，探討了積極心理健康教育師資建設專業(yè)標準和積極心理健康教育新趨勢。本書理論體系構建完整，在新形勢下講好中國故事方面具有積極意義，能夠促進我國心理健康教育的事業(yè)發(fā)展。
目錄
第一章 扎根中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)時代精神
第一節(jié) 扎根中國傳統(tǒng)文化
第二節(jié) 彰顯時代精神
第二章 借鑒西方先進經(jīng)驗順應世界潮流
第一節(jié) 積極心理學的形成發(fā)展
第二節(jié) 積極心理學深入學校實踐
第三章 以馬克思主義幸福教育觀為指導
第一節(jié) 為什么構建中國特色馬克思主義幸福教育觀
第二節(jié) 中國特色馬克思主義幸福教育觀的思想基礎
第三節(jié) 馬克思主義幸福教育觀的理論指導要義
第四章 積極心理健康發(fā)展觀
第一節(jié) 積極心理健康觀
第二節(jié) 積極心理發(fā)展觀
第五章 積極心理結構觀
第一節(jié) 積極心理結構概論
第二節(jié) 知識與智慧———認知維度
第三節(jié) 人際與社交———情感維度
第四節(jié) 恒心與毅力———意志維度
第五節(jié) 公正與合作———利群維度
第六節(jié) 節(jié)制與忍讓———律己維度
第七節(jié) 境界與升華———超越維度
第六章 積極心理健康教育思想體系
第一節(jié) 積極心理健康教育的方向與目標
第二節(jié) 積極心理健康教育的任務與功能
第三節(jié) 積極心理健康教育的對象與內容
第四節(jié) 積極心理健康教育的原則與特點
第五節(jié) 積極心理健康教育的途徑與方法
第六節(jié) 積極心理健康教育的成效與評價
第七章 積極心理健康教育模式
第一節(jié) 國內外心理健康教育模式述評
第二節(jié) 構建積極心理健康教育新模式
第八章 中小學生積極心理品質數(shù)據(jù)庫建設
第一節(jié) 中小學生積極心理品質數(shù)據(jù)庫測評工具研發(fā)
第二節(jié) 中小學生積極心理品質數(shù)據(jù)庫建設
第三節(jié) 基于中小學生積極心理品質數(shù)據(jù)庫的調查案例
第九章 小學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 小學生積極心理品質測評量表研發(fā)
第二節(jié) 小學生積極心理品質現(xiàn)狀與培養(yǎng)
第十章 中學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 中學生積極心理品質測評工具研發(fā)
第二節(jié) 中學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第三節(jié) 中職學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第十一章 大學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 大學生積極心理品質測評工具研發(fā)
第二節(jié) 大學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第三節(jié) 高職大學生積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第十二章 教師積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 教師積極心理品質測評工具研發(fā)
第二節(jié) 教師積極心理品質發(fā)展與培養(yǎng)
第十三章 積極心理健康教育師資建設專業(yè)標準
第一節(jié) 美國優(yōu)秀學校心理學家專業(yè)標準及其啟示
第二節(jié) 積極心理健康教育專職教師的專業(yè)發(fā)展標準
第三節(jié) 積極心理健康教育家成長專業(yè)標準
第十四章 積極心理健康教育新趨勢： 面向立德樹人
第一節(jié) 積極心理健康教育的立德樹人觀
第二節(jié) 積極心理健康教育未來重心：具身德育