內(nèi)容簡介：《19世紀末20世紀前期的教育（下）》是國家出版基金項目“外國教育通史”最終研究成果《外國教育通史》（21卷本）中的第15卷。“外國教育通史”研究意在“以史為鑒”、“燭照未來”，旨在幫助廣大讀者形成歷史的眼光與智慧，汲取歷史上的經(jīng)驗得失，以資借鑒，進而服務我國的教育研究與發(fā)展，服務中國式教育現(xiàn)代化的全面推進，為我國進一步更好地了解和研討全人類的偉大教育事業(yè)奠定深厚基礎。全書寫作堅持“論從史出”，溝通教育思想史與教育制度史、教育實踐史，系統(tǒng)翔實地敘述并闡釋了19世紀末20世紀初的俄國，20世紀前期的蘇聯(lián)、德國、日本、印度、埃及、巴西教育發(fā)展的歷史進程，包括教育思想和理念，教育改革的性質(zhì)、內(nèi)容和重點，教育改革的法律和制度保障，以及教育改革取得成效。全書注重分析上述國家的社會政治、經(jīng)濟、文化、宗教與教育的社會性關聯(lián)及其作用機制，詮釋總結(jié)19世紀末20世紀前期的教育發(fā)展以解決近代以來形成的傳統(tǒng)教育弊端，初步建立適應現(xiàn)代社會的現(xiàn)代教育為目標。改革原有的教育體制和結(jié)構(gòu)，建立適應現(xiàn)代社會的現(xiàn)代教育是這一時期教育發(fā)展的主題。其中，20世紀前期的教育改革突出的特點是促進教育的民主化和科學化，使教育發(fā)展更具普及性、現(xiàn)實性、銜接性和法制性。
作者：陳如平 姜曉燕 吳式穎
出版單位：北京師范大學出版社
目錄
第一章 19世紀末20世紀初俄國的教育
第一節(jié) 19世紀末20世紀初俄國教育發(fā)展的社會背景
第二節(jié) 19世紀末20世紀初俄國教育改革的主要特征
第三節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的初等教育
第四節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的中等教育
第五節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的職業(yè)教育
第六節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的高等教育
第七節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的教育體制
第八節(jié) 19世紀末20世紀初俄國的教育思想
第二章 列寧的教育思想
第一節(jié) 論文化革命
第二節(jié) 論教育與政治的密切聯(lián)系
第三節(jié) 論年青一代的教育
第四節(jié) 論教師和社會主義教育事業(yè)的管理
第三章 20世紀前期蘇聯(lián)的教育實踐
第一節(jié) 20世紀前期教育改革和發(fā)展的社會背最
第二節(jié) 1917-1920年的教育改革
第三節(jié) 1921—1930年的教育改革與發(fā)展
第四節(jié) 1931—1941年的教育改革與發(fā)展
第五節(jié) 衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的教育
第四章 20世紀前期蘇聯(lián)的教育思想
第一節(jié) 克魯普斯卡婭的教育思想
第二節(jié) 盧那察爾斯基的教育思想
第三節(jié) 沙茨基的教育思想
第四節(jié) 布隆斯基的教育思想
第五節(jié) 蘇聯(lián)教育學科的初步形成
第五章 馬卡連柯的教育活動與思想
第一節(jié) 生平、教育活動與著作
第二節(jié) 辯證的教育觀和教育目的論
第三節(jié) 論集體主義教育
第四節(jié) 論勞動教育
第五節(jié) 論家庭教育
第六節(jié) 影響與評價
第六章 20世紀前期德國的教育與思想
第一節(jié) 魏瑪共和國時期的教育
第二節(jié) 社會教育學思潮
第三節(jié) 文化教育學思潮
第四節(jié) 人格教育思潮
第五節(jié) 藝術(shù)教育思潮
第七章 20世紀前期日本的教育與思想
第一節(jié) 日本大正時期新教育改革
第二節(jié) 日本新教育運動的“八大教育主張”
第三節(jié) 小原國芳的全人教育思想
第八章 20世紀前期印度的教育與思想
第一節(jié) 20世紀初印度民族教育運動的興起和發(fā)展
第二節(jié) 20世紀30年代后期基礎教育運動的興起
第三節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)時期教育的萎縮和發(fā)展設想
第四節(jié) 泰戈爾的教育思想
第五節(jié) 甘地的教育思想
第九章 埃及的教育
第一節(jié) 英國殖民統(tǒng)治時期的教育(1882—1922年)
第二節(jié) 憲政時期的教育(1923—1952年)
第十章 巴西的教育
第一節(jié) 殖民地時期的教育
第二節(jié) 帝國時期的教育
第三節(jié) 第一共和國時期的教育
第四節(jié) 瓦加斯執(zhí)政時期的教育
結(jié)語
參考文獻