編者按：學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育改革的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，深化教育綜合改革，加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，是當(dāng)前教育系統(tǒng)的重大政治任務(wù)。中國(guó)教育科學(xué)研究院組織精銳科研力量，圍繞習(xí)近平總書(shū)記重要講話要求，在紙媒、電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)開(kāi)展闡釋研究，取得豐碩成果?，F(xiàn)摘取部分優(yōu)秀成果，陸續(xù)推出，以饗讀者。
習(xí)近平總書(shū)記作出“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”重要指示兩年來(lái)，各地各部門(mén)前瞻布局、科學(xué)謀劃，政府高位推動(dòng)，體制機(jī)制基本形成。學(xué)校課堂教學(xué)方式不斷改進(jìn)，社會(huì)協(xié)作格局日漸完善。
如何進(jìn)一步增加孩子們的好奇心、想象力、探求欲？如何布局科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展？
“育見(jiàn)新聞”專訪中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員 王學(xué)男
育見(jiàn)新聞：當(dāng)前深入推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)教育工作，對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育工作有什么意義，有哪些亮點(diǎn)措施值得關(guān)注？
王學(xué)男：在黨的二十大報(bào)告里面提出了教育、科技、人才一體化發(fā)展，面對(duì)科技變革和大國(guó)博弈的背景下，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育發(fā)揮的支撐性和戰(zhàn)略性的作用越發(fā)的明顯。此次會(huì)議上的亮點(diǎn)非常豐富，一是大科學(xué)教育體系已經(jīng)初步建立，這標(biāo)志著我們?cè)诳茖W(xué)教育方面取得了重要進(jìn)展。二是學(xué)校更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，這有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。三是我們?cè)谡n程和資源的配置上更加豐富和完善，同時(shí)發(fā)揮了地方主體的自主性作用，使得科學(xué)教育更加貼近實(shí)際需求。四是我們對(duì)科學(xué)教育的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改變，從只注重分?jǐn)?shù)或結(jié)果性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向了過(guò)程性和探究性的增值性評(píng)價(jià)，這有助于更全面地評(píng)估學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。五是教育數(shù)字化與科學(xué)教育結(jié)合更加緊密，它將進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
育見(jiàn)新聞：結(jié)合教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要重大決策部署的推進(jìn)實(shí)施，在中小學(xué)的科學(xué)教育工作中，還有哪些重點(diǎn)難點(diǎn)堵點(diǎn)問(wèn)題值得關(guān)注？
王學(xué)男：中小學(xué)科學(xué)教育正在從單純的課程轉(zhuǎn)變?yōu)橛朔绞降闹匾M成部分，旨在推動(dòng)整個(gè)課程體系的變革。當(dāng)前面臨如下挑戰(zhàn)：
一是師資問(wèn)題：在現(xiàn)有編制不增加的情況下，如何配置更專業(yè)、學(xué)歷和學(xué)位符合要求的教師是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)校和地方發(fā)揮實(shí)踐智慧。
二是課程資源有限：由于區(qū)域差異，尤其是中西部地區(qū)，科學(xué)教育資源相對(duì)有限，如何有效配置這些資源是一大問(wèn)題。
三是協(xié)同機(jī)制缺乏：校內(nèi)科學(xué)教育和校外科普教育難以聯(lián)動(dòng)，科普教育多呈點(diǎn)狀、散狀，缺乏系統(tǒng)化的整體教育。
四是評(píng)價(jià)方式：如何識(shí)別并培養(yǎng)創(chuàng)新人才，同時(shí)具備國(guó)際視野，與國(guó)際接軌，是亟待關(guān)注和研究的問(wèn)題。
育見(jiàn)新聞：中小學(xué)科學(xué)教育正迎來(lái)難得歷史機(jī)遇。這個(gè)過(guò)程中，需要我們?cè)谖磥?lái)著力提升中小學(xué)生哪些方面的科學(xué)能力和素養(yǎng)？
王學(xué)男：中小學(xué)階段的科學(xué)教育能力素養(yǎng)，更多地在于啟蒙科學(xué)精神，科技報(bào)國(guó)的情懷，也就是說(shuō)我們要在價(jià)值觀的層面賦予他們科學(xué)的靈魂。第二個(gè)是他們的科學(xué)素養(yǎng)也是很重要的，這里面包括知識(shí)、技能，甚至是包括他們研究科學(xué)的方法。我們希望孩子們能夠基于真實(shí)的問(wèn)題，來(lái)探究他們想做的研究，并且能親歷研究的過(guò)程，真正基于自己深度思考和鏈?zhǔn)絾?wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
育見(jiàn)新聞：科學(xué)教育更多的時(shí)間是在課堂上，如何教好是尤為關(guān)鍵的，這樣的一堂科學(xué)教育課如何能夠入心入腦入行動(dòng)，相應(yīng)的師資怎么解決？
王學(xué)男：在現(xiàn)有師資有限的條件下，課程和資源環(huán)境設(shè)施的供給是對(duì)孩子和老師最好的支撐。強(qiáng)課程，可以為老師提供指引，讓他們?cè)谟行У恼n程和資源的引導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。學(xué)校需要提供充足的課程供給、資源供給以及條件設(shè)施，如專用實(shí)驗(yàn)室和充足的耗材。然而，目前存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生不敢使用實(shí)驗(yàn)器材，擔(dān)心損壞或經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該打破這些桎梏，讓孩子不斷試悟、犯錯(cuò)，觸發(fā)他們的身體多個(gè)感官同時(shí)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和理解性學(xué)習(xí)。此外，中小學(xué)階段最薄弱的是小學(xué)階段，因?yàn)橹袑W(xué)已經(jīng)分科，理化生老師非常專業(yè)。小學(xué)階段需要跨學(xué)科的綜合性方式，因此要針對(duì)現(xiàn)有小學(xué)科學(xué)教師的弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式為工作坊式，讓科學(xué)老師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，甚至可以走進(jìn)科技企業(yè)或物理化工廠去學(xué)習(xí)，以更好地帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)科學(xué)。
育見(jiàn)新聞：全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)在探索中不斷推進(jìn)數(shù)字賦能科學(xué)教育，您如何看待科學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力提升方面的作用？
王學(xué)男：首先數(shù)字化可以提供豐富的科學(xué)教育資源：數(shù)字化技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的科學(xué)教育資源，如VR技術(shù)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到微觀世界和宇宙宏觀的過(guò)程，幫助他們更好地理解抽象的科學(xué)知識(shí)。第二是輔助教學(xué)，大模型等數(shù)字化技術(shù)可以作為教師的助手，輔助老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，特別是在基于問(wèn)題鏈的教育方式下，大模型可以扮演數(shù)字教師或輔助教師的角色。第三，破解科學(xué)教育評(píng)價(jià)難題：數(shù)字化技術(shù)可以有效破解科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的一些難題，如通過(guò)數(shù)字化的方式采集數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行個(gè)體跟蹤式的評(píng)價(jià)記錄，也可以縱向的全國(guó)比較。最后，教育數(shù)字化可以彌補(bǔ)科學(xué)教育區(qū)域差異：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在很大程度上補(bǔ)充了科學(xué)教育資源，特別是對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)或中西部地區(qū)，彌補(bǔ)了區(qū)域的差異。數(shù)字化技術(shù)打破了原有的時(shí)空局限，形成了新的創(chuàng)新機(jī)制。
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