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入職以來(lái)，在《International Journal of Disability, Development and Education》《中國(guó)特殊教育》《教育科學(xué)》《教師教育研究》《教育學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文20余篇，人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載一次；在知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版專著1部，參編著作10余部。作為主要執(zhí)筆人撰寫(xiě)的多項(xiàng)決策服務(wù)成果被省部級(jí)以上教育行政部門采納。其中，代表作有：《普通師范專業(yè)融合教育課程研究》、《普通師范專業(yè)融合教育通識(shí)課程的構(gòu)建——基于實(shí)踐導(dǎo)向的模式》、《美國(guó)國(guó)家性教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中融合教育相關(guān)要求探析》、《我國(guó)普通教師融合教育素養(yǎng)職前培養(yǎng)的思考及建議》。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃教育學(xué)青年課題“融合教育背景下普通教師職前培養(yǎng)的有效變革：內(nèi)容、影響因素及策略”、北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“融合教育環(huán)境中輕度自閉癥兒童漢語(yǔ)閱讀理解的干預(yù)研究”等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題2項(xiàng)，作為骨干成員參與“中西部教育發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)估”“殘疾兒童少年隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)研制起草”“特教學(xué)校新編教材使用情況調(diào)研”等多項(xiàng)教育部司局級(jí)委托項(xiàng)目。